Page 96 - 寫作魔法學堂

臺北縣頂埔國小 96 學年度五下閱讀與寫作教學簡案

教學設計主題或名稱

頂埔風雲榜

語文 健康與體育 適用年級 高年級
配合 □數學 綜合活動

領域 □社會 □藝術與人文 設計者 王瑞芬、吳大韻
□自然與生活科技

主要 文字故事 □DVD 影帶
教學
□繪本 其他
資源

1. 閱讀策略有很多種，其中之一為概念圖〈還有許多不同的形式，例魚

骨圖、心智圖、花朵圖…等〉。透過概念圖學習，希望學生能提升思考

統整能力。

2. 上學期已寫過大暖山敘述文體，本學期以同一主題但不同文體來呈

現，讓學生嘗試不同之創作手法。詩的寫作比敘述文更簡潔，透過共

同討論將不同的概念分類整理並呈現在黑板上，讓學生先用口述建立

設計 自信，再書寫成文字，效果會更好。
理念
3. 文章擴寫時，學生常不知有哪些材料可以寫。所以希望學生能透過分

析範文，找出文章中的動態敘述句，並做仿寫練習，熟練並了解動態

敘述句不僅可以增加篇幅，還可以讓文意更活潑生動，接著再進行完

整的文章寫作，學生挫折感應該就會降低許多了。

4. 「提供範文→畫線→眉批→仿作」是另一種閱讀策略，透過此策略學

習，對於寫作的助益更大，希望在整個流程操作後，學生能不僅容易

下筆，閱讀理解及寫作能力也都能有所提升。

F-2-1 能培養觀察與思考的寫作習慣。

F-2-2 能正確流暢的遣辭造句、安排段落、組織成篇。
能力
指標 F-2-3 能認識各種文體，並練習不同類型的寫作。
F-2-6 能依收集材料到審題、立意、選材、安排段落、組織成篇的寫作

步驟進行寫作。

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