Page 22 - 頂埔兒童45期

創客在頂埔
新北市土城區頂埔國民小學

◎文 / 生教組長 朱正宇

【前言】
「想像是創意的來源；實踐是創新的可
能。」此即創客的主要精神。換言之，具有創
客精神的人們，除了想像，也重視實踐，進而
有所產出。還記得那是去年四月的某個午後，
珮筠主任給了我一份「新北創客月」的公文，
邀請我帶幾個孩子參與「自造滑車」的比賽，
就這麼開啟了我們與創客的緣分。
【我們是創客】

第一次帶孩子們進行創客學習，就要用很
少接觸的金屬素材組裝出一部滑車，天啊！光
想像就覺得困難。當我懷著忐忑的心情向孩子
宣布這一計畫時，出乎我意料的，他們一聽到
「金屬」、「車子」、「自己做」，個個眼中
都閃出了星星，七嘴八舌地詢問要怎麼做？可
以做成什麼樣子？甚至有幾個孩子已經說出自

己想要組裝的樣貌，期間開展出天馬行空的想
像，讓我自嘆弗如。
當素材到校的那一天，我不過把素材放在
桌上，他們就迫不及待地拿起來拼湊。但畢竟
這不是樂高，要拼接還是需要知道彈片、大小
不同的螺絲、組裝元件等基礎知識，還需要操
作工具連結組件的技術。當孩子們發現不知如
何進行時，就開始發問。等待是值得的，孩子
終於有學習動機了。

這群孩子在組裝滑車時，我發現他們的學
習風格和傳統的教學期待大相逕庭。他們喜歡
自己去摸、去湊、去探究各種新奇的可能；告
訴他們怎麼做、做些什麼，反倒會讓他們心生
厭倦，甚至失去動力。這些孩子傾向實作先於
思考，所謂先試再說，不對再調整。換言之，
他們不害怕錯誤，是身為一位創客相當珍貴的

學習優勢。
然而，當無法達成自己心中的目標，或遇
到製作瓶頸時，就發現他們面對挫敗，放棄得
很快。前一節課還興致盎然，這一節課就會說

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