Page 28 - 頂埔兒童41期

可參考的重點：
1. 說出孩子的感受：當孩子因受到約束而
有情緒時，指出孩子的感受除了可以
協助孩子學習辨別自己的情緒與想法，

教導孩子學會 也讓孩子感覺到自己的需求有被理解和
被看到，有助於緩和孩子的對立情緒。
遵守規範 2. 溫和的說明規範：避免情緒隨著孩子的
反應而波動，維持溫和、堅定的態度，
◎專任輔導 沈玉翎教師 清楚的教導孩子這種行為是不被允許
的，並且必須為此負責，此外也要告訴
「孩子 「與人互動時出現不適宜的打 孩子限制的原因及規範的原則，讓孩子

常因不順己意便大吼大叫」、

人、罵人行為」、「不聽管教或過於隨心 有所依循。
3. 提供孩子選擇：當孩子拒絕遵守規範
所欲」，類似的情景在國小階段的孩子身 時，家長可以提供可行的選擇，如自己

上並不少見。排除因生理因素影響的情 走下來或由家長抱下來，雖然目的相
況，這樣的孩子有一部分是因為過去很少 同，但讓孩子有所選擇時，有助於避免
有機會學習忍耐和規矩，例如家人因不捨 或削弱孩子的對立態度。
孩子哭鬧或想快速解決問題、同時也降低 4. 立即給予鼓勵：在孩子妥協或遵守規範
大人自己的壓力，便妥協地依照孩子的要 時，立即針對具體行為進行鼓勵，可提
求去做，但到了學校後，必須學習配合學 高或維持孩子遵守規範的動力。
校相關規定，老師、同學亦不會對自己的 5. 父母態度一致並確實執行：可避免孩子
要求照單全收，於是人際衝突、不服管教 鑽漏洞、不知道該聽誰的，或是與較
的情況便可能發生，常使家長、老師甚至 寵溺孩子的一方形成聯盟，共同對抗另

是同學困擾不已。 一方。
根據心理學的理論，可得知孩子會在 每個孩子的先天氣質、想法或行為反
經過他律期後逐漸發展自律的能力，設定 應可能都不同，家長可透過對孩子的了
限制可以讓孩子有安全感，並學習自我控 解、與孩子間的關係，選擇規範的方式並
制與自我負責，在建立孩子規範時有幾個 在嘗試的過程中找出有效的策略。

「多元文化繪本 - 四個木偶」

讀後心得
最近 學校辦了一個認識多元文化的活動，老師就利用這次的
◎文／六年 4 班 李怡萱 活動去圖書館借了一套多元文化的繪本，利用星期五的
◎指導老師 吳大韻 共讀時間，全班一起閱讀了這本「四個木偶」

「四個木偶」這本書是緬甸的童話故事，主角想要自己去外面
的世界看一看，他的父親於是送給他四個木偶，希望在旅程中能夠
幫助他順利的渡過難關。這四個木偶的特性分別是智慧、力量、財
富、平靜，它們幫助了主角逃過危險的猛獸，也讓他改過自新，娶
了一個老婆，過著快樂的日子。

在真實生活中，我們不能用力量來搶奪別人的物品，要用智慧

新北市土城區頂埔國民小學 28