Page 26 - 頂埔兒童41期
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從夜光班談 -『家庭教育』
◎多元學習組 林英珠老師
「家」 些靜態、動態課程，希望孩子經過一天學
是每個人的第一個學校，而父
母是每個人的第一位老師；如
校的活動，還能開心、沒有壓力的留在學
果生命的種子落在一個健康又適當的家庭 校吃晚餐後，潛移默化進行活動，陪伴孩
裡，這顆種子就有成長茁壯及無限發揮的 子自然的養成良好的作息習慣和學習態
可能。 度。這樣營造家庭溫馨的晚餐服務，一方
「家」就像是孕育生命，提供養分的 面讓家長能安心的繼續工作，為家庭奮鬥；
搖籃，家庭也是最初生理、心理需求的供 另一方面規畫讓小朋友藉此體認各種學習
應者，因此，教育子女的工作不只是學校 的樂趣，以建立他們的自信。
的事，更需要家長積極參與，瞭解孩子在 寒冷冬夜，校園早已一片寂靜，孩子
學校的學習狀況，和老師來一同幫助孩子 們吃完晚餐後，先到大操場散步，有時我
學習，教育工作始能「事半功倍」。可見 們會一起看星星、說故事、甚至編織夢想。
健全穩固的「家」是學校教育背後的堅固 在這短短的相處時光裡，也發現他們氣質
堡壘。 的改變，他們的小臉蛋充滿笑容，眼神閃
現代社會急遽變動，家庭的教育功能 閃發亮，有時大家也會愉快的談天說笑就
逐漸式微，也因本校學生來自弱勢家庭者 像一家人，這些開心畫面，正是辛勞過後
不在少數，學生回到家必須「自立救濟」， 心裏深處最好的慰藉。放學時，帶孩子穿
學生回到家，書包一放，便跑出來四處遊 越學校花園，聞到陣陣苦楝花香，這股清
蕩，家中長輩毫無能力管束與輔導，有感 香，一直到目送每個孩子被家長接回去，
於此，本校於 102 學年度下學期，在校長 還一直縈繞在心頭。
高度支持下，開辦『夜光天使班』，其美 「家」是每個人的避風港，也是療傷
意是以協助弱勢家庭的學子為主，提供免 地，只要那是一個可以真正放鬆，可以天
費晚餐的方式，讓許多原本須靠自己在外 南地北高談闊論，可以讓人信心滿滿迎接
面買便當吃、等父母回家的小朋友，能在 明日的生活，就是「好的」、「成功的」家。
固定時間、固定地點用餐。同時並設計一
│英文拼字 │製作小書 │創意體能練習划蛇板
新北市土城區頂埔國民小學 26
