Page 114 - 頂埔百週年校慶特刊

幸福家庭 原住民教育

家庭不僅是人們身體的住所，更是 本校從民國九十七學年度陳聰明校長期間，與社區頂埔教
會原住民籍陳秀妹牧師對話後，頂埔教會參與國小弱勢族群的
人們心靈的歸宿，為使家庭教育成為滋
潤孩子心田之泉，協助家長瞭解教育的 課後輔導開始，並成立『小太陽 - 原音舞蹈社團』至今十四個
年頭。
奧秘，澄清父母的價值，重建家庭核心
功能，是本校致力於推動家庭教育的終 在前任張以桓校長期間，經歷了一年多的時間，來自三峽
的竹子、北關的漂流木及花蓮的芒草等，於民國一百年『部落
極目標。
自 92 年頒佈家庭教育法以來，家 屋』的成立，頂埔國小也因此成為原住民族特色學校。部落屋
裡的一景一物，從搭建、布置到彩繪，都是社區熱心與原住民
庭教育法之內涵不斷演進，至今涵蓋
特色課程頂埔學子展能 「親職教育、子職教育、性別教育、婚 文化傳承的人士，及原住民家長和學生一手打造，家長不僅捐 特色課程頂埔學子展能
姻教育、失親教育、倫理教育、資源管 出各族服裝、打獵捕魚工具，也利用漂流木製作日常生活桌椅。
理教育、多元文化教育、情緒教育、人 歷經前任華志仁校長期間，進行『部落屋擴柱與鋪設地
板』，更申請原住民族教育實驗課程方案，在低、中、高年段
口教育」等十項範圍，更彰顯家庭教育
之重要。 各開一班，將部落屋裡所陳列原住民族文物介紹給孩子，讓學
生更可透過這些文物知道原住民族原始的生活方式和飲食習慣；
本校推動家庭教育，以「行政組織
運作效率化、課程兼重實踐與省思、活 除了硬體部落屋特色外，讓『小太陽原音舞蹈社』社團成員藉
由舞蹈學習，與台北美國學校進行文化交流。同時並於 106 年
動動靜兼具參與最大化、專區網頁行銷
即時化」為實施核心，期能經由四面向 榮獲推動原住民族教育有功團體的殊榮。
在現任方慶林校長鼎力支持下，去年做了外牆情境設計，
的齊頭並進，達到親師生共同合作共好
︻特色課程︼ 的願景。 目前由都蘭部落的潘月麗老師負責教學，她設計了一系列的原 ︻特色課程︼
住民族文化與學習課程，讓孩子們對於服裝的穿戴、樂器的使
本校自 104 學年度至 110 學年度，
連續 7 年獲得新北市家庭教育檢核表推 用及歌謠舞蹈，有基礎的認識和學習。
年度辦理兩場教師培力研習，老師藉由『走進部落屋的教
動績優學校，這都是全校親師生共同努
力的成果。 學』，讓學生認識原住民族的神話傳說、祭典、服飾文物、圖騰、
建築、飲食等文化生活特色。希望藉助多元性的教學，讓孩子
期望在全校親師生共同經營下，打
造頂埔國小永續「幸福家庭 快樂學園」 建立信心，找到自我，進而豐富孩子的生命歷程，期待孩子們
對原住民族有更多的認識、了解、接納、欣賞與尊重，進而學
的新圖像。
習以開闊的胸襟，前膽的眼界，接納其他不同族群以致不同國
112 家之文化生活樣貌，落實國際教育。 113