Page 2 - 頂埔閱讀手冊

關於閱讀的二三事關於閱讀的二三事
關於閱讀
關於閱讀的二三事的二三事
十二年國教推動之後，各校可辦理特色招生。其考試項目，一為數學素養，

二為閱讀理解素養。至此，閱讀從國語文之一支，一躍成為與數學並列之重要能

力。其因除台灣學生在 PIRLS 及 PISA 評比落後華語圈之外，另亦與重視學生自學

能力有關。

中央大學柯華葳教授為台灣閱讀研究之領導者，她認為「閱讀即學生之自學

能力」，閱讀要達到自學的效果，當然必須讀懂，讀懂必須掌握方法，亦需要大

量練習。

這本手冊是本校閱讀團隊在經過多次研習及重覆討論後，所集結而成的心血。

它還不甚完全，亦未臻完美，還需要試教與修正，但對於多數老師來說，仍具有

相當的參考價值。它包括了幾個部份，其一，故事的架構及重述練習；其二，二

種重要閱讀策略學習，即預測策略及連結策略；其三，為閱讀理解測驗及看圖寫

作；其四，國際閱讀評比 PIRLS 的練習。

由於故事體是小學生最常碰到的文體，而「重述故事」在教育部的規劃中，

是低年級必備的閱讀能力，因此放在第一個部份。閱讀策略是學習的重點，本手

冊將進行閱讀策略中較簡易的「預測」及「連結」策略，其餘閱讀策略將放在下

一本手冊裡。第三部份則是針對校內及新北市的閱讀競賽進行規劃，第四部份則

是為了四年級學生可能面對的國際閱讀素養測驗而作的訓練。

在閱讀課時，若僅讓學生增加閱讀量，而未有適當的提問及策略的教授，學

生往往不能掌握內容的重點，閱讀僅剩情意的學習，甚為可惜。本手冊希望能給

予老師在閱讀指導上一些刺激、一些想法，集合大家之力，共同提升本校學生之

閱讀能力。

在此特別感謝閱讀團隊的老師們，佳釧、諭蓁、惠玲、瑞芬、雯琦、宜錚以

及怡彣，他們除了花時間充實自己的閱讀教學能力外，還致力於推廣精緻化閱讀

教學，費心設計學習單並討論修改，最終成就本手冊之內容。我們熱切的期盼能

獲得您的教學回饋，讓手冊未來能更貼近教學者，以發揮最大的功效！